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苏业没有翻开课本,也没有翻开笔记,而是选择了一张空白纸页,凭空提取记忆,并绘制思维导图。

在这个过程,苏业不仅强化了对数学知识的记忆,还进行了分类,更明确不同知识点之间的关系,形成输入到输出的完整过程。

但是,苏业忘记了许多知识点。

苏业不仅没有气馁,反而高兴,因为那些忘记的,很可能是自己理解不够深的,但偏偏自以为懂了。

苏业回头翻看笔记,快速阅读,重点去看那些忘记的知识点。

之后,苏业再使用回想提取法,提取知识点,补充思维导图。

连续几个来回,在倒数第二堂下课前,苏业终于完成了去年数学课本的全知识点思维导图。

苏业感觉自己的脑浆都被榨干了,迷迷糊糊的。

但与此同时,心中却产生远超一般的成就感、满足感和愉悦感。

苏业细细体会这种让自己舒服的感觉。

强化奖励。

当……

下课的钟声响起。

苏业坐在座位上,目光呆滞,精力耗尽。

“苏业,你没事吧?”霍特担心地看着苏业。

“没事。”