学生们的回应比徐问问想象的要更加热情,直面这份热情的她有些受宠若惊，随后笑得更开心了。

她从讲台下搬出一把小板凳，放在了靠近讲台的位置。这里的位置不仅距离讲台近,也和第一排的学生们靠得格外近。

等徐问问坐下，就和不少学生处于平视状态了。

她从教室这边扫视到教室另一边，即便分辨不出来学生们的样子,但徐老师还是尽可能地将自己的视线从每位学生上扫过。

“没事，”她安抚地说了一句,“第一堂课,我们不急着进入教学模式。首先,我想先了解一下咱们班的历史课情况,还有同学们喜欢历史上的哪些人物。”

徐问问从小就喜欢历史故事,长大以后也选了历史专业,只是和高中生们交流交流兴趣爱好还是没问题的，说不定还能得到这群学生娃的崇拜。

在和现实的高二三班见的第一次面,徐问问就通过这个办法轻而易举地获得了全班的崇敬，这办法百试百灵，就是很少有人能模仿。

这一次也不例外,她和新班级的学生们聊了不少,又讲了些他们这个年龄阶段在课本上了解不到的历史故事后，徐老师就已经和新学生们打成一片了。

甚至比第一次教学生还要轻松。

而且迷雾中学高二三班的学生们似乎历史基础不错，有不少徐问问打算讲的历史故事他们都知道。

徐徐图之的成语典故也被他们嚷嚷着换了一个,徐老师装似心累地叹了口气：“这你们也知道啊？语文老师这都讲？咱们班的语文水平是不是全年级第一？”

“不是语文老师讲的，是徐老师说的！”

不知道哪里传来了这么一句话,起先徐问问还没在意，但紧接着新接手班级的火热的气氛一下坠入冰点，安静得徐问问以为自己是不是来到了什么不能开口说话的地方。

她的表情变得若有所思起来。

徐问问不笨,虽然被朋友们调侃是直觉超准的直觉系选手，但她知道自己从来都不只是运气好，直觉准而已。

因为直觉没办法轻易解释原理，是不可言传的预感，所以有人将其称之为第六感。但事实上，这种“第六感”其实是可以锻炼的。

而恰巧，徐问问就在有意无意之间积累了诸多的经验。

她拥有博学的知识和丰富的生活经验，有敏锐的观察力和洞察力，因为相处环境友好真诚，所以徐问问在对待自己自身感受时会格外的重视，因此也会更加重视自己的“第六感”。

在大部分人都对“徐问问是个幸运的人”这一点深信不疑的时候，只有她自己和好闺蜜知道，徐问问依靠的从来都不只是运气。

就拿之前“中奖诈骗”事件来举例，大部分都认为徐问问是好运才遗失的兑换票，才免于被诈骗。其实是徐问问本身在之前有意无意地关注过防诈骗宣传，哪怕她当时没有及时反应过来，她的潜意识也会认为此事不可靠。

那件诈骗事件的后续其实也和她有关。

好闺蜜罗诗琴是后续听她描述的现场情况，当时的罗同学简单地想了想和询问了相关的细节后，又问她最近是不是校园在进行宣传活动，得到肯定答复后，徐问问像是福灵心至一般：“原来如此，正好校内宣传部愁活动举行地，那明天我就建议他们进行校外宣传！”

即便徐问问当时没办法理解自己为什么这么做，但实际上，她已经训练得炉火纯青的“第六感”已经为她做出了相应的选择。

校宣传部的学生们和对应区域的警方合作后，双方在宣传过程中正巧碰见了再度举行“讲座宣传诈骗案”的一员，恰好人赃并获。

这就是徐问问的“好运”。

所以当徐老师在新高二三班遇见这种事后，她开始无意识地对这个场景进行深度思考。

这样一想……好像在什么时候遇见过这种情况。

这样的即视感，让徐问问上了心。

很快班上再度热闹起来，但此刻一幕在徐老师心里已经带上了不一样的色彩。不过新高二三班的学生们真的在很努力地转移了话题，所以徐问问也很善解人意地不再多加关注。

因为学生们胡乱转移话题，所以对话空前地热闹起来。

聊着聊着，徐问问的关注点就不可避免地移到他们的发型上。

“剪成这样……”徐老师看了一眼男学生的平头，又看了一眼女学生几乎不过耳的短发，皱着眉头试图去理解这种美，“你们都没提反对意见吗？”

和她面对面的学生们顿了一下，然后面面相觑不知道如何回答。

徐问问又想起了之前他们回的话：“哦，是我要求的？”

依旧没有学生接话。

随后徐问问就很不理解：“你们应该不是全都喜欢这种发型吧？”

这下终于有了三三两两的学生应了。

“不喜欢……”

“但是是老师要求的……”

“要维护集体荣誉感……”

学生们七嘴八舌地小声讨论起来，而徐问问也从小小的讨论声中终于听清了他们的观点。

“同学们，”她拍了拍手，示意他们安静下来，“听老师说一些话。”

女老师和他们面对面坐着，这时候她不像是迷雾中学里一位高高在上的严肃老师，而是一位有着丰富阅历和慈爱的年长者。

年长者说：“首先，我们得找准这件事的主要矛盾。”

主要矛盾？

“学校要求学生们剪统一的发型，最主要是为了什么？”

“……集体荣誉感？”

“不对！”很快有同学反驳这个发言，“我听教导主任说了，是为了防止学生们互相攀比！”

徐老师点头：“是的，这是从学校领导人的角度来看的。教育历史上的确也存在过这种问题，所以提出了这样的解决办法。”

“但是，”她带了点重音提出这个转折词，“具体问题要具体分析不是吗？”

“你们喜欢这样的发型吗？不喜欢的同学请举手。”

徐问问刚想补充一句“不要害怕，老师不会举报”的话，就看见几乎全班都举起了手。当然也有三两同学没有举手，看表情，他们是真的不在意这个发型。

老实说，她有点惊讶，毕竟从迷雾中学的那些奇怪老师和大部分学生们的行为来看，徐问问以为自己要强调几遍，高二三班的学生们才会鼓起勇气表达自己真正的想法。

或许是他们现在还是正当青春的学生，还有敢于反抗、敢于斗争、敢于思考的勇气吧。

“有男同学女同学的确不在意发型，是因为的确很方便对吧？”得到肯定后，徐问问继续说，“但也的确有同学不喜欢这种发型，但被强制剃了头发。”

徐老师肯定地开口：“这件事，学校做的不对。而强制要求你们剪发的‘徐老师’也不对。”

她没有强调自己不是那个徐老师，因为现在这种情况，徐问问自己也没办法讲清楚，索性不分彼此了。

“剪统一发型的主要目的是防止学生攀比，这从最开始就已经认定了学生们之间会攀比了，这是先入为主。”

“其次，剪发这件事学校可以和大家好好解释，也可以有更好的办法来解决，但是——”